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(2012-06-18 22:06)
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杂谈

致高老师的一封信

尊敬的高老师:

您好!这学期开了这门课由您来担任。还记得这学期开学第一个星期四,那是我们班与您的第一次见面。您提着一笔记本,看着您匆忙地走来,汗水淋淋,隐约地看到您蓝色衬衣有些许汗水渗湿的痕迹。我在想:老师是不是路上堵车了?第一堂课下来,觉得您说话挺快的,这也许是您骨子里的那股热情。

接下来的每个星期四,都有着不同的收获。虽然您没有给我们讲这门课程课本知识,但是您让我们体会到了在课堂上的轻松。这12年以来,我们都是传统的教育模式。这种课堂上我们的思维都受到了束缚,很压抑,不能很随意。从小我都和内向,不爱表达。在课堂上更是感到压抑。从小学到高中,我都觉得老师是很严肃的,不敢与老师交流。可是直到遇到了您,在您的课堂上觉得很轻松,没有像上其他老师的课那么压抑。让我觉得特别的亲切。您不像一位严肃的老师,更像一位朋友。也许正是因为您学的是心理学,您懂得怎么和我们沟通。

还记得很多次,我们都在食堂相遇,您总是那么的阳光。您主动找我们坐在一起吃饭,交流我们的烦恼。每次我们都向您抱怨学校怎样的不好,食堂的饭菜又不好吃,环境又小又不好。可是您

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杂谈



前言



 



21世纪,是心理的世纪。学校心理教育已经越来越普及和受到重视,但心理健康课程似乎没有得到太大的改进,长期的应试教育和高考为指挥棒的教育导向,使得中国大多数学生不会认为自己心理有“问题”,他们认为自己不需要上心理课,他们也不知道心理课到底学什么,这些对自己有什么用处,能解决他们的问题吗?这一点,在我们许多大中小学教师,教育管理者,教育专家和众多的学生中都普遍存在!就如曾经一位主管教学的领导告诉我:这一直都是“豆芽”科,学校不会重视的,这对于学校心理教育教师,既是挑战又是机遇。。



社会的快速转型,教育体制的局限与深化改革,一方面学生面临学业、择业与就业等一系列问题、压力甚至危机,另一方面,他们又不善于掌握新的学习方法、技术以及创造性思维解决问题。他们面对困惑而不能解决困惑,于是,焦虑、抑郁,压抑等常见的心理与行为问题在大学生中比较普遍。对此、同众多同行一样,我感受到了心理健康教育的压力与责任。



近几年,我一直通过各种途径在给不同类别的大学生、包括高中生和中专生讲授心理健康

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杂谈

在有限的时间里,我们将如何学习

                       ——在2010

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博客五周年

我的博客今天4251天啦!

2005年12月31日,在威尼斯正规官网安家。

2006年03月25日,写下了第一篇博文:《我的计算机之路》

2007年10月23日,上传了第一张图片到相册。

这些年来,威尼斯正规官网,陪伴着我一点一点谱写生活。

文 章  8篇
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分类: 人才测评
 我适合做什么?
    我有动力吗?
职业类型

本页内容通过将你的测试结果与具体工作相匹配,使你能更深入理解自己的特质,从而拓宽择业视角,绝非要限制你的工作选择面。工作名称的列举不是要告诉你“你仅仅适合这些工作”,而是期望在面对新工作机会时,你能独立的对工作进行分析,确定自己的特质与工作的吻合程度。

适合的职业

  • 商业和金融领域的职业都要求有高度发展的分析能力,这些正是你在工作中追求的。
    例如:电信顾问、管理顾问、经济学者、策划、金融分析者、预算分析家、资产鉴定人员等。
  • 你喜欢运用创造力来开发奇特的方法体系,这些技术领域的逻辑体系
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分类: 人才测评
 我的追求成就类型:
主宰型

自我实现的意愿高,希望在人群中出人头地并且发挥重要作用。既关注个人成就,也希望通过影响和带动他人达到组织目标。

我的逆境承受类型

开拓型 乐于接受挑战、承担风险,在困难和挫折面前不轻易后退,意志顽强
我的动力类型图
各个维度上的心理动力特点相结合,构成了一个人稳定的心理动力模式。基于我们的理论,这种心理动力模式从
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